miércoles, 30 de abril de 2014

Cuadrados mágicos.

Los cuadrados mágicos son distribuciones de números en celdas que se disponen formando un cuadrado, de forma que la suma de cualquiera de las filas, de cualquiera de las columnas y de las dos diagonales principales da siempre el mismo resultado. Al número resultante se le denomina «constante mágica».
Si el cuadrado mágico tiene tres filas y tres columnas, es decir nueve casillas y por lo tanto nueve números, se denomina cuadrado mágico de orden tres.
Si el cuadrado mágico tiene cuatro filas y cuatro columnas, es decir dieciséis casillas y dieciséis números, se denomina cuadrado mágico de orden cuatro.
Si el cuadrado mágico tiene cinco filas y cinco columnas, es decir veinticinco casillas y veinticinco números, se denomina cuadrado mágico de orden cinco.
HISTORIA DE LOS CUADRADOS MÁGICOS
El origen de los cuadrados mágicos es muy antiguo, anterior a la era cristiana. Una leyenda china cuenta que alrededor del año 2200 a. C. el emperador Yu vio a las orillas del río Amarillo un cuadrado mágico grabado en el caparazón de una tortuga. Se denominó «LO-SHU» y se le atribuyeron propiedades mágicas y religiosas.

En Occidente los cuadrados mágicos aparecen por primera vez en el año 130 d.C. en los trabajos del astrónomo griego Teón de Esmirna.

En la Edad Media los cuadrados mágicos se usaron en Europa para predecir el futuro, curar enfermedades y como amuletos para prevenir plagas y maleficios. Incluso en algunas cortes europeas se grabaron cuadrados mágicos en los platos para prevenir posibles envenenamientos a los comensales.
Cornelio Agrippa (1486-1535) en su obra «Filosofía oculta» los llamó «Tabula in abaco».

En el Renacimiento, los cuadrados mágicos se estudiaron desde el punto de vista matemático y varios científicos y artistas los usaron como ilustraciones para sus obras. Durero (1471-1528) en su grabado «Melancolía» inscribió un cuadrado mágico de orden 4, cuya constante mágica es 34. Ademas las dos cifras centrales inferiores (15 y 14) representan el año 1514 en que Durero realizó la obra.

Con el paso del tiempo científicos y matemáticos estudiaron sus propiedades matemáticas. Benjamín Franklin (1706-1790) dedicó mucho tiempo a estudiar y crear cuadrados mágicos.

En la fachada de la Pasión de la Sagrada Família de Barcelona, se encuentra un bajorrelieve de un cuadrado mágico de orden 4, obra del escultor Josep María Subirachs, que repite algunos números para conseguir que la constante mágica sea 33, la edad con la que murió Cristo.
(De http://www.elhuevodechocolate.com)

 COMPLETA EL SIGUIENTE CUADRADO MÁGICO:
Completa el siguiente cuadrado mágico utilizando los números naturales del 1 al 9, ambos inclusive, sin repetir ninguno. ¿Cuál es la constante mágica?






2





5



1



El perro y el gato (acertijo matemático)

Juntos, un perro y un gato pesan 15 kilos. Si el peso del can es un número impar y además, el macho pesa el doble que la hembra. ¿Cuánto pesa cada uno?

Nuevos compañeros (acertijo matemático)

En la apertura de una empresa, tres de los futuros colegas de trabajo, el señor Bajo, la señora Grande y el señor Delgado se dieron cuenta de que las tres características que correspondían a sus apellidos también podían ser aplicadas al físico de cada uno de ellos.
- De todas formas, ninguno tiene la característica que cabría esperar de su apellido - señaló enseguida el más espigado de los compañeros, el señor Bajo.
¿Qué características físicas poseen los tres colegas?

Acertijos matemáticos

Un pastor tiene que pasar un lobo, una cabra y una lechuga a la otra orilla de un río, dispone de una barca en la que solo caben el y una de las otras tres cosas. Si el lobo se queda solo con la cabra se la come, si la cabra se queda sola con la lechuga se la come, ¿cómo debe hacerlo?.

La Educación Prohibida

THE BIG BOOK OF DINOSAURS


domingo, 27 de abril de 2014

Wikisource






Un montón de libros para leer on-line en este enlace.

Trazos


martes, 22 de abril de 2014

AUSTIN'S BUTTERFLY

Si no hay un comienzo, no hay proceso, ni revisión, ni posibilidad de mejora y aprendizaje.

domingo, 20 de abril de 2014

LIBROS LEIDOS EN TERCERO DE PRIMARIA

 " LAS MANOS DE OTRO "
AUTOR: Miguel Matesanz
Las manos de otro
EDITORIAL: Everets

 Opiniones de l@s alumn@s:

Jesús Gómez: Me ha gustado mucho porque es muy divertido.que
Maria Alcalde: Me ha gustado mucho porque es muy bonito lo que pone.
Paula Alcalde: Me ha gustado porque habla de misterios de un libro.
Alejandro Jimenez:  Me ha gustado es bonito y entretenido. Me gusta mucho leer.
Maria Cazorla: Me ha gustado mucho; Maria nos enseña que hay que cuidar y respetar los libros.
Elena López: Me ha gustado porque es muy divertido y gracioso.
Monserrat Cruz: Me ha gustado mucho porque habla de cosas divertidas,aunque es un poco triste porque el niño maltrata los libros.
Isaias De León: Me ha gustado porque nos enseña a cuidar de los libros.
Yeray Alvarez: Me ha gustado porque tiene misterios y nos enseña a cuidar los libros.
Manuel Cruz: Me ha gustado y he aprendido que hay que cuidar los libros.
Juan Miguel Garcia: Me ha parecido muy divertido.

 

" CUMPLEAÑOS FELIZ "
 AUTOR: Carmen Vazquez - Vigo
EDITORIAL: Bruño

Javier Nieto: Me ha gustado porque me gustan mucho los animales.



Edu y Vera rumbo a Venus: Asensio Ramón, JorgeTITULO: " EDU Y VERA RUMBO A VENUS "

AUTOR: Jorge Asensio Román

       Este libro lo han utilizado como libro de lectura en toda la UDI " Planeta Azul "y a través de él hemos trabajo los conceptos dados en la unidad, tanto en Lengua como en Matemáticas.
    Les ha gustado y les ha resultado interesante y ameno a la vez que entretenido. Lo que más les ha gustado han sido las actividades que vienen en él, que al igual que en otros libros que han leído y traen actividades se han fotocopiado y las han hecho.
    



viernes, 11 de abril de 2014

DIS-CAPACIDAD.

El martes 8 de abril vinieron al Ceip Antonio Devalque algunas personas que forman parte de la asociación verdiblanca. Después de ver varios vídeos sobre la vida de algunas personas con discapacidad, nuestro alumnado comprobó que tener una discapacidad no significa que no puedas hacer ciertas cosas: trabajar, divertirte e incluso formar una familia. Estas son algunas de las redacciones que hicieron los alumnos/as del aula de apoyo a la integración y algunas imágenes del evento.





miércoles, 9 de abril de 2014

La Atmósfera. "La piel del mundo".


"LA PIEL DEL MUNDO"

Un interesante cuento de la AEMET (Agencia Estatal de Meteorología) para leer (pulsar sobre el enlace).

El perro y el gato

http://www.tareasplus.com/acertijos-matematicos/el-perro-el-gato/

Rompecabezas


Sudoku de Sudokuhints.com

CELEBRACIÓN DEL DÍA DE ANDALUCÍA

Durante el día 26 de febrero se realizaron en el centro 2 eventos lúdico-deportivos para conmemorar el día de Andalucía. La primera actividad estaba dirigida al alumnado de secundaria, una gimkana con preguntas de cultura general Andaluza que tuvo buena aceptación y la diversión estuvo asegurada. La segunda actividad fue un festival de juegos tradicionales y populares que organizaron y dirigieron los alumnos de secundaría y participó el alumnado de primaria e infantil que gozaron de estos "juegos de toda la vida".

martes, 8 de abril de 2014

FASE PROVINCIAL ANDALUCÍA SE MUEVE CON EUROPA

Ya sabemos las fechas de la siguiente fase del concurso.
Se celebrará el Jueves, día 24 de abril a las 10:00 horas en el Centro de Profesorado de Almería.
Paseo de la Caridad, 125  Situación
Somos la segunda provincia andaluza en participación.
Seremos un total de 20 centros en esta final de Almería...así que mucho ánimo y...
¡VAMOS A POR TODAS!
Todo el mundo a apoyar y animar a nuestr@s campeon@s
Melodie
Lucía
Javier 
José

LECTURAS DE 3º


    " A BORDO DE LA GAVIOTA"

AUTOR: Fernando Alonso
EDITORIAL: Anaya

Resumen: Nos cuenta la historia de unos niños que van a veranear a un pueblo con playa. Es un pueblo muy bonito y con sus casas muy blancas. Allí  se hacen amigos de unos marineros del pueblo y con ellos se van a pescar en su barca " La Gaviota " y viven muchas aventuras.
               María Cazorla.

    En general les ha gustado a tod@s y les ha resultado entretenido y han valorado mucho la amistad que ha surgido entre los niños veraneantes y la gente del pueblo aunque tengan diferentes edades.  Otro valorque han comentado en clase es que se ayudan unos a otros y respetan el medio ambiente.


lunes, 7 de abril de 2014

Niña de 7 años escribe una carta a Lego pidiendo ‘igualdad de género’ en sus figuras.

legoA pesar de que la desigualdad de sexo parece algo del ayer, es obvio que todavía queda mucho por hacer para romper barreras y acabar con anquilosados estereotipos, y qué mejor que la inocencia de una niña de siete años para concienciar a las marcas de la necesidad de inculcar otro tipo de valores a las/os más pequeñas/os.
 
Una niña de siete años mandó una carta a la marca de juguetes LEGO pidiendo que se fabricasen más figuras de Lego “chica” realizando actividades lúdicas, y no sólo sentadas en casa, cuidando a los niños o de compras.
Parece que las míticas figuras de Lego no se han adaptado a nuestros tiempos y siguen mostrando una imagen de la mujer anticuada, haciendo crecer este estereotipo entre los más pequeños. Mientras las figuras de Lego masculinas realizan todo tipo de actividades y empleos, las femeninas van de compras, cocinan y duermen.
La curiosa carta muestra cómo incluso la inocente visión de una niña se percata de la gran diferencia que muchos parecen querer introducir entre hombres y mujeres.
Esperemos que esta carta ayude a muchos/as a abrir los ojos y a ver el mundo desde una visión más abierta, moderna e igualitaria.



letter


Estimada Compañía Lego:

Mi nombre es Charlotte.
Tengo 7 años y amo los legos, pero no me gusta que hay más niños lego y casi ninguna niña. Fui a una tienda y vi legos en dos secciones, los rosas de niña y los azules de niño. Todas las niñas estaban sentadas en su casa, iban a la playa y de compras, y no tenían trabajo, pero los niños tenían aventuras, trabajaban, salvaban a otras personas y tenían trabajo, incluso nadaban con tiburones. Quisiera que hicieran más niñas lego y que las dejaran tener aventuras y divertirse, vale!?!

Gracias

de Charlotte

A propósito, el filósofo francés Gilles Deluze dijo en alguna ocasión que “si las protestas de los niños fueran escuchadas en el kindergarten, si sus preguntas fueran atendidas, esto sería suficiente para explotar el sistema educativo por completo”.

POR QUÉ?????


martes, 1 de abril de 2014

PROPUESTA DE ACTIVIDAD ANTE LAS EXCUSAS

Propuesta de actividad: Es que… Reconozco que..
Una propuesta que creo que podría ser muy interesante sería la de trabajar en tutoría la diferencia entre excusa y responsabilidad. Para ello se podría elaborar un recuadro con Es que… y otro con Reconozco que… Los alumnos propondrían excusas y deberían redactar su responsabilidad. Al final podría quedar algo así: